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De Esteban Echeverría a Almudena Grandes, los libros nos invitan a pensar

Reflexion de los motivos – La Cautiva

En la cautiva, como se puede ver en las dos citas anteriores, María encuentra fuerza en el amor que le tiene a Brian, y al final del poema, también el amor a su hijo, que al enterarse de su muerte pierde todo motivo de vivir. En las citas, Maria logra salvar a Brian de una forma casi sobrenatural, imposible, pero lo logra gracias al motor y motivo que representa Brian en su vida, y el hecho de que no imagina su vida sin el. Maria lleva a cabo muchos sacrificios por su amado.

En ese aspecto de la cautiva logro identificarme, porque al igual que María, mi mayor motivo y motor es mi familia. Creo que el amor por la familia es algo muy puro y siempre se puede contar con su apoyo mutuo, además, ese amor hace que los sentimientos del otro me hagan sentir mucha empatía, me afectan. Por eso busco hacerlos felices cuando tengo la oportunidad.

Otro de mis motivos es mi futuro, el deseo de ser feliz y hacer orgullosa a mi familia de mis logros.

Reflexión de los motivos – El lector de Julio Verne

En el Lector de Julio Verne podemos ver reflejados fuertemente los motivos de algunos personajes. Por un lado, el papá de Nino muestra tener grandes motivos que lo llevan a hacer cosas muy fuertes que desearía poder no llevar a cabo. Un ejemplo de esto es el momento de la historia en el que mata a el Pesetilla y al ver que Nino quedó devastado por esa razón, el Portugues le explica los motivos por los que su padre hizo semejante cosa. El Portugues explica que solo penso en ‘alistarse era la ejor manera de que no os pasara nada a ninguno de vosotros’, por eso el principal motivo de Antonino es mantener a su familia a salvo de la sangrienta guerra.

Cuando leí esta parte del libro, sentí empatía por Antonino, pude entender porque había elegido lo que había elegido, cómo no tenia opcion. Luego de ver morir a su familia sintió que ese tenía que ser su camino, y eso me une con él. Yo también creo que mi familia es uno de mis principales motivos, lo que más me mueve, y haría lo que sea por mantener a mi familia a salvo tambien.

En esta cita podemos ver la tematica de la identidad y las decisiones que tenemos que tomar respecto a ella. La pregunta retorica al final le da a Nino un empujón para que piense qué tipo de persona quiere ser. Además muestra como cuando se elige algo, se debe luchar por ello y siempre va a tener un costo, algo que vamos a tener que poner en riesgo, en este caso este tipo de personas ponen en riesgo su propia vida por esta causa.

De cierta forma, esta cita se relaciona con mi vida, porque yo tambien estoy buscando mi identidad, quiero definir el tipo de persona que quiero ser, los valores que quiero tener. Por eso, me identifico con Nino y con esa pregunta final ‘¿Y tú?’, porque sigo tratando de responderla.

Making Connections

After discussing ‘A Dolls House’ by Katherine Mansfield, we had to complete a task to study in depth the theme of popularity. The assignment consisted in making connections and analyzing the relations between the sources we had: articles and videos on bullying, the story and the chosen song taken from this page. I chose the song ‘Shake It Off’ by Taylor Swift to work on.

These were the connections I could make.

This assignment was really useful to me, as it allowed me to organize and put all the content and learned things together. I was able to understand the concept and therefore the connections between each source of information.

Moreover, I really liked discussing a topic that is so present nowadays, bullying and popularity is something that happens, happened and will continue happening. It was entertaining to analyse such a popular song, to look carefully at it. Music is a powerful way to portray these type of feelings and situations, so listening to different songs during meet was a great way to expand our knowledge.

Something I would have done differently is to do it in pairs, because that way I would have someone to exchange ideas and opinions on the subject. Perhaps working in pairs could have influenced on my opinion, brought me a new perspective.

Identidad política en la guerra civil española

A mediados de septiembre empezamos a trabajar con el libro ‘El Lector de Julio Verne’ de Almudena Grandes. Después de leer la primera parte del Capitulo I, tuvimos un meet en el que nuestra profesora, Cami, nos hizo una introducción al libro, contándonos un poco del contexto en el que transcurre. Al final de la reunión, nos dio la consigna de crear una imagen interactiva en Genially, en parejas, planteando las características de cada bando: el republicano y el nacionalista.

Yo trabaje con Marina Castagnino, ella se encargo del bando republicano y yo del nacionalista. ¡Esta es la imagen que creamos!

Algo que me facilito el trabajo fue que teníamos muchas fuentes de información de las cuales sacar la información y basarnos, como el libro y el capitulo de la serie ‘Amar En Tiempos Revueltos’. Esto me ayudo a entender las distintas posiciones y sacar mis propias conclusiones sobre las características que componían a cada partido.

Por otro lado, me gustó poder elegir con quién hacer el trabajo y poder dividirlo entre las dos. Así pudimos enfocarnos en nuestra parte y enfocarnos en ella en más profundidad ¡Hacer la imagen interactiva también fue entretenido y original!

Siento que este trabajo fue muy útil para poder entender la historia de Nino, para poder relacionarlo con el tema de este año ‘literatura e identidad’ y así seguir su proceso en busca de ella. Antes de investigar sobre los bandos, no entendía muy bien quienes eran los rojos y los azules, a quien correspondía cada color, cada ideología. Ahora, después de hacer la actividad, puedo distinguirlos y entender ambas posiciones, entender las personalidades de cada personaje.

The Three Perspectives of Bullying

While discussing the story ‘A dolls house’, by Katherine Mansfield, the theme of bullying and popularity came up. We worked on it by making connections between videos, popular songs that talk about it and the story. Finally, we had to make a video, like the ones we had analysed, portraying the different points of view of bullying. Tomas, Baustista B, Sofia and I, prepared this video!

I believe that this method, creating is a video, is an amazing way to learn. In order to make a complete one, I had to gather information from different sources and campaigns, so as a result of all the things I read, I became informed on the topic. Moreover, I had to take notes to organize what I would say, and I finally recorded myself using significant pictures as backgrounds.

Furthermore, I find visual information really useful, and this task asked for the use of pictures, so in that way it really helped me. Moreover, another thing that was useful when organizing how we would make the video was that our teacher, Pat, had already sent us some videos to watch, so we could use them as an inspiration.

A difficulty that I had with this activity is that I don’t like talking to the camera, so I was a bit insecure when filming myself. However, the background image helped me overcome that problem!

Something I would have loved to do is to watch the videos in a meet, to be able to see what the others did and their opinions as regards bullying.

To conclude, this activity was helpful and it helped me give a closure to the project. In adittion, I was able to carry out this activity easily as we had already debated the subject!

Literatura y Mi identidad

En nuestras primeras clases de Literatura, cuando todavía teníamos clases presenciales, empezamos una paleta de inteligencias múltiples. Este método de trabajo consiste en la realización de actividades relacionadas con el tema a trabajar, en este caso el colectivo con el que ns identificábamos. Lo que hace a estas actividades distintas es el hecho de que todas requieren una inteligencia distinta; musical, lingüística, lógico-matemática, naturalista, corporal, intrapersonal, visual espacial e interpersonal.

Esta es mi paleta de inteligencias multiples

En mi opinión, este método de trabajo es muy entretenido. Tiene actividades tan variadas que no genera aburrimiento y eso es algo que me gusto mucho. La creatividad fue una parte clave del trabajo, ya que muchas actividades requerían de ella.

Ademas, fue un trabajo muy libre, en el que se podía ir avanzando a nuestro tiempo. Esa fue una característica que me ayudo a poder enfocarme bien en cada actividad y tomarme el tiempo para realizarlas correctamente.

Otro aspecto que me ayudo mucho de este método de aprendizaje fue su organización. Personalmente, me ayuda mucho cuando puedo ver como funciona un trabajo, lo que voy a tener que completar y cuando tiene un formato a seguir. Por eso, que el trabajo y la consignas se hayan presentado de un forma tan clara me ayudo a ordenar mis pensamiento y poder presentar la paleta de inteligencias múltiples completa.

Por otro lado, el problema que se me presentó al hacerla fue que no me sentía cómoda con todas las inteligencias. Se dice que todos tenemos distintas inteligencias, por lo que había muchas que no eran para mi, como la musical.

En conclusión, esta forma de trabajo me sirvió y ayudo a desarrollar el tema de mi colectivo, la mujer, y sus problemáticas. Algo que podría mejorar es tratar de seguir más las destrezas de pensamiento sugeridas, los cuadros que se nos dan para completar (como la escalera de feedback y los organizadores lógico-matemáticos)

‘A doll’s house’ – Jamboard

In our literature class, we read the story ‘A doll’s house’ by Katherine Mansfield. I have chosen the jamboard we completed last class to include in the portfolio.

The activity consisted in completing the pages our teacher, Pat, had prepared for us with short ideas or quotes related to the topics each page was about. Afterwards, we discussed and went over the jamboard all together in a meet.

Click here to see the jamboard

As you may have noticed, we discussed different topics, from social inequalities to examples of irony in the story. Similar ideas can be seen, as well as different perspectives on a single topic. I believe that that was the most interesting thing of the activity, what made the assignment effective. The fact that it created sort of a debate, it included different opinions, is what helped me learn in a better way. I could learn from the others and see some of the literary elemnts present in the story from a different point of view. Despite at first I did not know what to write, or I was a bit shy to make my opinions public, as soon as everyone started posting I realized what the point of the activity was.

Moreover, despite there were 10 topics/pages to discuss, we only had to choose 7 to complete. I believe that that made the activity more interesting, as we could have more freedom and we were not forced to talk about something we didn’t undestand or didn’t feel comfortable with.

The jamboard is one of the activities that has helped me learn the most, as it was visual and the ideas had to be expressed in short ‘sticky notes’. In addition, I was prepared to learn, I had read the story and completed the previous activities, so I found it easy to discuss it and give my opinions on it.

To sum up, I would love to repeat this type of activities, as it has helped me learn from others and understand the topics. If well prepared, the activity is really fun and dinamic!

‘La Intrusa’ Borges – Jamboard

En la clase de Literatura, luego de leer el cuento ‘La Intrusa’ de Borges, completamos un Jamboard que fue posteriormente discutido por Meet entre todos. La actividad consistía en crear un póster creativo incluyendo una cita del texto con su explicación y una imagen que la representara. EL fin de esta actividad era abrir debate y comenzar a discutir la historia basándonos en las distintas formas en las que cada uno había percibido la historia.

Hacer click aca para acceder al jamboard

Mi aporte en el Jamboard

Personalmente, creo que este metodo de trabajo me ayudo a entender la historia, ya que lo visual me queda grabado en la memoria mucho mas que lo escrito. Por eso, diseñar nuestro poster y elegir una imagen que represente una idea me sirve para comprender el concepto, el mensaje de la historia.

Ademas, siento que fue un método que me transmitió libertad, porque cada uno pudo expresarse de la forma en que se sentía mas cómodo, elegir una imagen de su preferencia, elegir los colores y mostrar que es lo que le quedó del cuento.

Asimismo, otro aspecto que destaco, es el hecho de poder ver el cuento desde distintas perspectivas, y así poder enriquecer el aprendizaje. En la puesta en común pude ver otros puntos de vista o ideas que a otros le parecieron centrales.

Pensando en futuras actividades, una mejora que se le podría hacer a esta modalidad seria incluir mas temas en el Jamboard para que cada uno pueda elegir participar en el que se sienta mas cómodo, o haya entendido mas. Por ejemplo; Ideas del texto y Recursos semánticos. La idea seria que todos tengan la opción de elegir en cual de los 2 temas trabajar.

My Learning E-Portfolio

Today in meet, we were introduced a whole new working dynamic that we will carry out all ver the year; an E-Portfolio. You may be wodering what it consists on, just like I was.

We were told to watch this video, which helped me understand this new method even more. An E-Portfolio aims at building conncetions that will later on help you in the learning process by aiming at the collection of work and refelction on it.

To have a deeper understanding on the project, we were asked to have a look at 3 different portfolios from Senior 5 students. I chose Abril Teran Frias, Trinidad Porretti and Anouk Laferrere for this task.

As regards Anouk’s portfolio, I loved the attractive titles she put in the different posts, I was curious about their content, for instance in the post titled ‘Arriba los latinos’! In addition, Abril’s portfolio has a great variety of pictures that were really eye-catching, which made the posts not boring at all. As for Trini’s portfolio, the activities were explained in a clear way, so despite I am not in her class, I could perfectly understand what they were doing. The three portfolios were amazingly organized, with a clear structure, most of their posts included a great reflection and they showed their progress throughout the year.

Paleta Inteligencias Múltiples Imperialismo

Trabaje con Bautista Garabato, Sofia Luchter y Lucia Do Carmo, todos fuimos parte del grupo 1. Luego de varias clases de trabajo logramos terminar nuestra paleta de inteligencias multiples. En esta carpeta de Drive estan todos los documentos y archivos correspondientes a las actividades de cada inteligencia.

Hacer click aca para abrir la carpeta